LA COEDUCACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

 ¿QUÉ NOS APORTA LA COEDUCACIÓN EN LAS AULAS?

Este post va dedicado al tema que hemos seleccionado para la realización de nuestro Proyecto Final, la coeducación. 

Antes de empezar, debemos saber qué es la coeducación, esta es un método de intervención educativo que parte del principio de igualdad y la no discriminación por razón de sexo, es decir, coeducar significa formar al alumnado desde la igualdad ofreciéndoles las mismas oportunidades educativas. 

En la Educación infantil es fundamental trabajar desde una perspectiva coeducativa, ya que en esta etapa es cuando se empiezan a desarrollar la identidad personal de los niños y niñas, comienzan sus relaciones socioafectivas y la formación de su personalidad.

El trabajo de esto en todos los centros educativos es de vital importancia, debido a que es una forma de eliminar los estereotipos de género que la sociedad nos impone, por lo tanto, las entidades educativas deben promover la igualdad en todas sus actividades, tanto escolares, como extraescolares.

Trabajar de una forma coeducativa es una tarea muy compleja y que requiere el trabajo conjunto con toda la comunidad educativa, incluyendo a padres, madres, docentes, etc. 

Personalmente y como modo de conclusión, he de decir que es importante que existan estos modelos coeducativos en la etapa de Infantil, pero también durante toda la formación de los discentes. El profesorado no suele recibir una gran formación sobre este tema, provocando un gran desconocimiento y su baja implementación en las aulas, dándole una importancia menor de la que verdaderamente se merece. Como futuro docente seguiré informándome sobre la coeducación a lo largo de nuestra carrera profesional, porque es fundamental para destruir los estereotipos de género existentes, como he comentado anteriormente.

En los siguientes post avanzaremos y ampliaremos la información sobre este tema y su introducción en el Proyecto Final de la asignatura.

RECOMENDACIONES

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ortiz, A. (2008). La coeducación en la Educación Infantil. Innovación y experiencias educativas. Nº10. Recuperado de: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_10/ANA_ORTIZ_1.pdf 

Rodríguez Menéndez, M. del C., & Torío López, S. (2006). El discurso de género del profesorado de educación infantil: hablando acerca de la ética del cuidado. Revista Complutense De Educación, 16(2), 471 - 487. Recuperado de: https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0505220471A

Cristina López. (2019, 9 octubre). Qué es la coeducación y como llevarla al patio de tu escuela ·. Recuperado de: https://familiasenruta.com/fnr-crianza/coeducacion/

METODOLOGÍAS ACTIVAS CONTEMPLADAS CON LAS TIC

 EL APRENDIZAJE ACTIVO Y LAS TIC

Este post lo dedicaré al nuevo bloque de la asignatura que hemos visto a lo largo de esta semana, este se titula "Tendencias metodológicas. Visiones y perspectivas sobre el aprendizaje y la enseñanza".

Las TIC nos han posibilitado un cambio en el paradigma metodológico, que implica fortalecer el papel activo y autónomo de los alumnos y alumnas. Los modelos activos de la enseñanza y aprendizaje vienen a ser las nuevas técnicas y estrategias que buscan motivar al alumnado y sobre todo transformar los procesos de E-A en una experiencia de carácter significativo.

Mediante esta metodología se pretende pasar del papel pasivo del alumnado, característico de los métodos tradicionales, hacia un papel activo que lo convierte en protagonista y responsable de la construcción de su propio aprendizaje.

Por otro lado, el docente pasa de una perspectiva en la que se le ve como un mero trasmisor de conocimientos, hacia a un papel de guía en el aprendizaje. Este facilita un enseñanza experiencial y colaborativa, tratando temas basados en las necesidades e intereses de los más pequeños acercándose a su entorno. También imparte los contenidos de las distintas áreas del currículum de una forma globalizadora. 

A continuación, comentaré las posibilidades metodológicas que nos ofrecen las TIC para la Educación Infantil en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• E-LEARNING: Se suele llamar también aprendizaje online o virtual y se basa en emplear las TIC e internet de manera que se combinen con textos y elementos audiovisuales.

• BLENDED LEARNING: Se caracteriza por la asistencia presencial del alumno compaginándola con materiales en la red para trabajarlos fuera del aula.

• MOBILE LEARNING: Destaca por la utilización de dispositivos portátiles para incorporar todas las ventajas que nos ofrecen estos para el aprendizaje.

 

Para concluir, considero el Blended Learning uno de los mejores métodos para combinar la enseñanza tradicional con las tecnologías de la información y de la comunicación, posibilitando un aprendizaje mucho más activo y motivador para el alumno. He de destacar que el Aprendizaje Servicio también es de gran ayuda en las aulas, ya que nos permiten acercar al alumnado a su entorno haciendo un servicio a la comunidad y crearles un sentimiento de mejora de la misma.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

Amores, A. (2020, April 29). Metodologías activas y TIC. Recuperado de: https://www.campuseducacion.com/blog/revista-digital-docente/metodologias-activas-y-tic/

Asorey, E. El placer de usar las TIC en el aula de Infantil. (2015, April 28). Recuperado de: https://educrea.cl/el-placer-de-usar-las-tic-en-el-aula-de-infantil/

LA DOCENCIA EN LA ERA DIGITAL

¿QUÉ SIGNIFICA SER DOCENTE EN LA ERA DIGITAL?

Las tecnologías digitales se encuentran en constante desarrollo, lo que ha provocado que nos encontremos inmersos en una Era Digital que ha revolucionado nuestra forma de comunicación y  de relacionarnos con nuestros entorno. La integración de las aulas en esta Era ha causado un gran cambio en la metodología, la manera de de aprender y la forma de enseñar. 

La asignatura de Desarrollo Curricular y Aulas Digitales nos permite a los futuros docentes tener una perspectiva más cercana a las tecnologías de la información y de la comunicación, aportándonos así formas y recursos para integrarlas en las aulas de una manera positiva y apropiada para la edad en la que se encuentran los alumnos y alumnas.

La formación docente en lo que respecta a las nuevas tecnologías y a su implantación es muy escasa, provocando así un gran desconocimiento de todos los beneficios que estas tienen en las aulas. La instauración de las nuevas tecnologías es inevitable, por esta razón, los docentes cada vez se interesan más por ellas y, por ende, se muestran más receptivos al estudio de las mismas.

La Era Digital ha requerido un cambio tanto en el papel del docente, como en el del alumnado. El profesorado deja de ser un mero transmisor de conocimientos y se convierte en el guía del alumno en su proceso de aprendizaje. Por otro lado, el alumno deja apartado su papel pasivo en dicho proceso y se transforma en un ser activo y motivado por la construcción de su propio aprendizaje. 

En el DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Valenciana encontramos apartados dedicados a las TIC. En estos apartados destacan su utilización como vehículo de aprendizaje, empleándolas como recurso didáctico y proyección de futuro. Estas son las encargadas de modificar la concepción reducida del entorno próximo como fuente de aprendizaje, ampliando considerablemente sus conocimientos sobre el mundo que les rodea.  

Para concluir este post me gustaría destacar que la tecnología de la información no es un sustituto de los docentes, sino que es un potenciador en el proceso de adquisición de conocimientos. El profesorado debe acompañar al alumno en el proceso de aprendizaje y ofrecerles los recursos necesario según sus necesidades, siempre desde una perspectiva globalizadora. Además de adaptar las metodologías de enseñanza, los docentes tiene que ser capaces de motivar al alumnado a hacer un buen uso de la tecnología en las aulas y fuera de ellas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

Gomendio, M., & Resveratrol. (2015, April 15). La Educaci. Recuperado de: https://www.elmundo.es/opinion/2015/04/15/552d4036ca4741877c8b4575.html

Retana, J. (2020, July 31). ¿Qué significa ser docente en la era digital?: Vinculando. Recuperado de: http://vinculando.org/articulos/significa-docente-en-la-era-digital.html

DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana

Blanco, A. V. (2016). El rol del docente en la era digital. Revista interuniversitaria de formación al profesorado, 103-114.